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Orientación Vocacional
Actividades para apoyar y orientar a los estudiantes, desde grado noveno a undécimo, en el proceso de clarificación sobre la decisión vocacional; para complementar este proyecto se realizan visitas a diferentes universidades y de igual forma, se gestiona la visita de éstas al colegio para permitir una mayor interacción entre el estudiante, la familia y la propuesta universitaria y con ello, tener la mayor cantidad de información y elementos apropiados que les permitan emitir un juicio y decisión claro, consciente, voluntario y que responda a sus expectativas de vida.
Énfasis en Inglés:
El Colegio Cooperativo Coomeva, convencido que los jóvenes de esta generación deben apropiarse de un segundo idioma extranjero, y teniendo en cuenta que convertirse en una institución educativa bilingüe genera una serie de situaciones complejas, le propone a la sociedad caleña una formación en el dominio del idioma extranjero – inglés mediante la modalidad de énfasis, es decir, aumenta el número de horas de inglés a la semana en el pensum académico, implementa el laboratorio de idiomas, se amplían las herramientas didácticas que contribuyen con la enseñanza del idioma extranjero, se valora a cada estudiante con respecto al manejo del idioma en las cuatro habilidades (escuchar, hablar, leer y escribir) y a partir de esta información, se clasifica a la población estudiantil en nivel básico e intermedio, clasificación que permite identificar con mayor claridad las necesidades y avances en esta apropiación.
Al reconocer el recorrido del estudiante en este proceso, cuando se encuentra en grado 10°, la institución plantea a las familias la opción de buscar la certificación en el dominio del idioma.
Herramientas “tic”
EL mundo actual se encuentra en el apogeo de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación y, las instituciones educativas no son ajenas a esta nueva realidad, por ello, el Colegio Cooperativo Coomeva ha venido implementando una serie de propuestas con miras a brindarle al estudiante herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI.
La Institución es consciente que las tecnologías de la información y la comunicación se encuentran transformando la educación a tal punto que, se han convertido en fuente de recursos didácticos, lúdicos y que a la par, permiten y fomentan, en el estudiante, el desarrollo cognitivo.
Por ello, la propuesta formativa se fundamenta en la apropiación de conocimientos (teoría y conceptos) propios de las TIC, interacciones significativas alrededor de programación y algoritmos que le han de permitir al estudiante identificar este ambiente como un medio para aprender, un apoyo para su proyecto de vida o como un objeto de aprendizaje profesional.
Periódico Institucional
La Institución plantea que el periódico escolar es una estrategia didáctica que permite al mismo tiempo el aprendizaje de procesos interactivos de trabajo en el aula y la apropiación y desarrollo de las competencias comunicativas y ciudadanas. Por ello, el periódico es un espacio que permite integrar las dinámicas propias de la comunidad educativa, sin distinción de rol o condición.
El periódico escolar, es un instrumento para lograr que el estudiante desarrolle el pensamiento crítico, reflexivo e investigativo, y a la par, sea el escenario donde interactúa la diversidad del ser humano manifestado en los estudiantes de primaria, secundaria y media, y con ellos, los padres de familia, docentes y colaboradores en general.
Modelo Naciones Unidas - ONU
El Modelo de las Naciones Unidas (MUN por sus siglas en inglés) puede definirse como una simulación o representación del Sistema de Naciones Unidas en el que participan estudiantes de primaria, secundaria, media e incluso, universitarios. Es considerado como una herramienta educativa que busca promover los propósitos y principios de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y difundir su trabajo como principal foro, y el único con carácter verdaderamente universal, para la resolución de conflictos y el mantenimiento de la paz; así como para la defensa de los derechos humanos, la procuración de justicia internacional, la promoción del desarrollo económico y social, el socorro en casos de desastres, la educación, el empoderamiento de las mujeres y las niñas, el uso pacífico de la energía atómica, el combate al cambio climático, por mencionar algunos de los esfuerzos más notorios.
Como programa educativo, el MUN logra que los estudiantes se involucren en un trabajo analítico del escenario mundial y a la par, contribuye de manera significativa a desarrollar habilidades como la oratoria, la capacidad de análisis, la redacción correcta de textos formales como las resoluciones, el arte de negociar con aliados y adversarios, el diseño de estrategias y la búsqueda de la cooperación y el consenso para enfrentar grandes retos. Al vivir este tipo de experiencias se convierten en ciudadanos globales comprometidos con diversas causas y decididos a transformar las realidades con las que no están de acuerdo. Además, establecen relaciones profundas de amistad con jóvenes de entornos, condiciones socioeconómicas y culturas diferentes lo que contribuye al respeto a la diversidad, la convivencia pacífica y la cultura de paz.
Adicional a lo mencionado, el MUN permite a los estudiantes trascender el ámbito escolar y aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en planes de acción e intervención social en sectores menos favorecidos, beneficiando a comunidades en condiciones de vulnerabilidad o marginación, mediante el servicio voluntario.
Proyecto Piemsa
El proyecto PIEMSA (Proyecto de Innovación y emprendimiento solidario y ambiental) es un espacio para fomentar la cultura de la economía solidaria.
El Proyecto busca involucrar a la comunidad educativa (padres de familia, docentes, estudiantes, colaboradores y administradores de la institución) en el cuidado y preservación del medio ambiente y a la par, en la consolidación de la cultura solidaria, de tal forma que, se gestionen espacios de reflexión, formación y sentido de pertenencia por medio del trabajo cooperativo, de emprendimientos innovadores apoyado por dos escenarios, uno de carácter ambiental a saber: huerta, vivero, reciclaje y compostaje y el otro, de carácter económico, con miras a crear micro cooperativas.
Proyecto Piemsa aborda los siguientes espacios institucionales:
a.- El espacio del compostaje
b.- El espacio del reciclaje
c.- El espacio del Vivero
d.- El espacio de la huerta.
e.- Conservación del riachuelo y lago
Salidas Pedagógicas
La exploración con el medio ambiente y con los contextos reales permite que el desarrollo de nuestros estudiantes se logre de manera integral y argumentativa al posibilitarle observar, vivenciar e indagar sobre su estado, textura, color, percepción y forma de manera concreta. Con esta dinámica se logra que los niños, niñas y adolescentes de la Institución desarrollen un pensamiento crítico que les permita indagar sobre su naturaleza, comprobar su veracidad de acuerdo a los contenidos vistos en clase y como éstos se desarrollan en su contexto y así, comprender la relación entre concepto-teoría y experiencia – práctica.
De acuerdo con lo anterior, las salidas pedagógicas tienen como objetivo generar conciencia en el estudiante a través de la interacción con el entorno, sobre la responsabilidad e influencia de sus actitudes y acciones con respecto a los problemas económicos, políticos, culturales y sociales actuales y sus consecuencias para el futuro inmediato de la sociedad en la cual se encuentra vinculado.
Actualmente se plantean salidas pedagógicas hacia diversas el área metropolitana de la ciudad, del departamento del Valle del Cauca y otras regiones circunvecinas, con miras a interactuar con entidades de diversa índole como: museos, parques temáticos, recorrido por sitios emblemáticos en el contexto social, cultural, político e incluso, económico.
Aulas Especializadas
De acuerdo con el plan de mejoramiento institucional y sus sugerencias, se planteó la necesidad de generar espacios propios para cada área, es decir, los estudiantes visitan los espacios o salones de área, donde los profesores los reciben y logran interactuar en un espacio que posee los recursos y elementos necesarios para el desarrollo de la investigación y reflexión y con ello, evidenciar la consolidación del pensamiento crítico y reflexivo que propone la institución.
La rotación la realización los estudiantes de secundaria y media identificando las aulas, las cuales están identificadas con nombres de personajes destacados en el área, como ejemplo: Steve Job (sala de informática), Celia Cruz(Sala de danzas), Robert Hooke(Aula de Ciencias Natuales – secundaria), Canada (Aula de inglés nivel básico secundaria), entre otros.
Fomento del Arte
Uno de los pilares del proyecto educativo institucional, es la promoción Artística (Danzas, Música y artes plásticas), para esta ocasión, se han logrado avances significativos así:
- Práctica y presentaciones de danza urbana.
- Práctica y presentación de musicales teatrales.
- Práctica y presentación de orquesta del Col. Cooperativo Coomeva.
- Práctica y presentación de grupos musicales de primaria.
- Promoción del talento artístico individual.
- Promoción del tallado en madera, uso de arcilla, plastilina
- Promoción de la técnica del arte country
- Promoción del dibujo y la pintura, entre otros
Fomento del Deporte
El acondicionamiento físico y el deporte, es otro de los pilares del proyecto educativo institucional, en estos momentos se cuenta con lo siguiente:
- Adaptación curricular a estudiantes deportistas de alto rendimiento y que son convocados por sus respectivas ligas.
- De acuerdo con las disposiciones legales, se ha unificado el currículo de natación para que se articule desde el grado Jardín a Grado 8°, conocida como educación básica.
Consolidando la Primera Infancia
Con el interés de consolidar la propuesta educativa de la Unidad Infantil o Primera Infancia, se inició la gestión con las docentes, de investigar y fundamentar el modelo pedagógico que permita enriquecer el proyecto educativo institucional. Para hacer realidad este objetivo, el grupo de docentes de la unidad infantil presentó al Consejo Académico su propuesta y éste debe socializar, analizar y decidir sobre el tema en mención. De este ejercicio depende, continuar el acondicionamiento y dotación de las aulas correspondientes a la primera infancia.
Convivencias
En la dinámica de las instituciones educativas, formar a los niños, niñas y adolescentes para la integración a la vida social es una inquietud de vital importancia y que requiere atención inmediata desde diversas ópticas, de tal forme que se genere en ellos, un alto sentido de participación responsable en la vida ciudadana y en el desarrollo de su proyecto de vida.
Por ello, el Colegio busca abordar la convivencia como parte fundamental de la formación, en donde se evidencia la coexistencia de los seres humanos pero que requiere que la convivencia se deba construir desde la individualidad.
En el marco del planteamiento anterior, la institución promueve y gestiona espacios consolidar la convivencia escolar, de ahí que, es un escenario para la reflexión e introspección sobre mi quehacer para el bienestar personal y grupal.
Las actividades – salidas escolares de convivencia se plantean para los estudiantes de grado Jardín hasta 11° y acompañan profesionales en diversas área de la formación integral.
